Forum fbf: Page not found | Facebook

Безопасное пространство: 2 Принцип уважения

Личность: 1 Что такое личность?

Начальные школы: создание безопасного пространства

Спорные вопросы 1: Что делает вопрос спорным?

Этот вводный урок использует обсуждение, чтобы выяснить, какие факторы вызывают споры. Этот урок служит стартовой площадкой для изучения навыков, которые окажутся полезными при столкновении с некоторыми из этих характеристик спорных вопросов.

Идентичность: 6 историй идентичности

На последних уроках мы рассмотрели различные аспекты нашей идентичности и исследовали различия и сходства друг с другом. Мы также рассмотрели, что происходит, когда мы встречаем новых людей, и поразмышляли над проблемами, которые могут возникнуть при объединении различных групп людей. На этом уроке вы будете использовать свои навыки письма как средство, чтобы отпраздновать многие аспекты вашей личности. Мы сосредоточимся на нашем имени и других аспектах нашей идентичности как на основе для написания стихов/прозы о нашей идентичности, Мы благотворительная организация, и эта номинальная плата за этот ресурс является пожертвованием и поможет поддержать нашу образовательную работу. Однако мы хотим, чтобы как можно больше учителей использовали наши ресурсы, и знаем, что школы испытывают финансовые трудности, поэтому, пожалуйста, свяжитесь с нами по адресу [email protected].

Безопасное пространство: 2 Принцип уважения

На прошлом уроке мы вместе с классом заключили соглашение о безопасном пространстве и обсудили, почему это важно сделать, чтобы всем нам было удобно делиться своим опытом и мнениями. На этом уроке у нас будет возможность более подробно изучить принцип «уважения» с помощью серии упражнений. Для того, чтобы узнать друг друга, важно, чтобы мы делали это в среде, где каждый чувствует себя счастливым и удобным, будучи самим собой и делясь своими мыслями и мнениями

Безопасное пространство: 5 «Я» вместо «Я» утверждений

Этот урок посвящен тому, чтобы побудить ваших учеников разбирать бесполезные режимы участия в диалоге, т.е. использование обобщений для создания неточных представления по рассматриваемой теме. На этом уроке вы увидите, как вы направляете учеников к более полезным способам выражения своего мнения и описания аспекты их личности и образа жизни. Таким образом они предотвратят сохранение стереотипов и заблуждений.

Безопасное пространство: 1 Создание безопасного пространства

Этот урок знакомит учащихся с созданием «Безопасного пространства», где они узнают о важности создания общих групповых принципов, чтобы все чувствовали себя комфортно. В качестве основы создание безопасного пространства позволяет и поощряет признание тем и тем, которые могут быть деликатными, трудными или спорными для отдельного человека, группы, класса, школы или сообщества, и развивает навыки навигации и решения этих проблем в классе и за его пределами.

Безопасное пространство: 3 Активное слушание

Этот урок посвящен изучению одного из ключевых принципов безопасного пространства; «Активное слушание» с учащимися. Предоставление им возможности понять его важность в содержательном разговоре с другими. Активное слушание означает попытку полностью усвоить то, что говорит другой человек, и поразмыслить, прежде чем сказать ответ. Есть много способов, которыми учащиеся могут научиться показывать, что они это делают.

Safe Space: 4 Диалог как аспект Safe Space

На этом уроке ученики узнают, что диалог – это инструмент для предотвращения и разрешение конфликта. Они определят сходства и различия между друг друга, узнавая себя в других, чтобы помочь развить эмпатию.

Идентификация: 1 Что такое идентификация?

Этот урок посвящен представлению о концепции идентичности и изучению того, что составляет нашу идентичность и как она создается. Изучить и понять концепцию идентичности Чтобы узнать и понять различные вещи, которые составляют нашу личность Поразмышлять о том, что влияет на нашу личность и как она создается

Идентичность: 3 сходства и различия

В этом уроке мы будем изучать нашу собственную идентичность и аспекты связанные с нашей идентичностью, которые наиболее важны для нас. Мы будем также бросайте вызов стереотипам, слушая чужие истории; найти сходства и различия между собой. У нас меньше шансов сделать предположения других, когда мы можем понять наши различия и найти общие черты в том, что важно для нас.

Личность: 4 встречи и рассказы

В прошлом уроке мы исследовали сходства и различия, изучая нашу собственную идентичность и наиболее важные для нас аспекты, связанные с нашей идентичностью. Мы начали бросать вызов стереотипам, слушая истории других в классе и находя сходства и различия друг с другом. Что происходит потом, когда мы знакомимся с новыми людьми? Как мы можем помнить обо всем этом и убедиться, что мы в полной мере используем возможность учиться у них? Как нам избежать препятствий из-за наших предубеждений и предположений? Более того, как мы можем сформулировать, кто мы для них? Как мы можем заключить в капсулу эту сложность и дать представление о себе, не полагаясь на стереотипы и не сводя нашу различную идентичность к стереотипам? Как мы можем разумно и чутко ориентироваться в различиях, которые мы находим? И как мы можем искать и умудряться отмечать общие черты? Как мы можем учиться друг у друга?

Идентичность: 5 проблем с самоидентификацией

На этом уроке мы рассмотрим трудности, когда разные люди собираются вместе. Мы также будем искать места. Есть ли разговоры или места, в которых определенные аспекты нашей идентичности не приветствуются? Несем ли мы ответственность за любые пространства, которые диктуют, какие аспекты идентичности других людей приветствуются, а какие нет? Как мы можем двигаться к инклюзивности — как она выглядит и как мы можем использовать все полученные навыки, чтобы обеспечить ее достижение в максимально возможной степени на постоянной основе?

План урока по спорным вопросам 4: Расизм в Великобритании (навык: эмоциональный интеллект)

На этом уроке будут рассмотрены сильные эмоции, которые спорные вопросы могут вызывать у нас и других людей, и все способы, которыми они могут служить чтобы прекратить разговор или затруднить его участие. В рамках темы призывов к расизму мы рассмотрим развитие эмоциональной грамотности, которая поможет нам признать и ответить на то, что мы и другие чувствуем, и убедиться, что мы не теряем возможности делиться идеями и учиться.

Спорные вопросы план урока 6:Преступность и реабилитация (Навык: Гибкость)

Разнообразие существует внутри и между группами – как отдельные люди, так и группы сложны, поэтому и проблемы тоже. В этом уроке мы рассмотрим, что происходит, когда мы чрезмерно упрощаем проблемы и наши ответы на них. Все факторы, которые мы исследовали до сих пор (проблемы вызывают сильные эмоции, часто окружены дезинформацией, могут выявить фундаментальные различия и т. д.), могут затруднить подход к спорным вопросам непредвзято и с ощущением, что мы вольны измениться. наши умы. Это может разделить нас на «лагеря», от которых трудно отказаться, если они связаны нашей идентичностью/понятием лояльности. Это означает, что наши собственные аргументы могут иметь слабые места, в то время как мы слепо упускаем из виду что-либо полезное в кажущейся противоположной точке зрения.

Спорные вопросы, план урока 5: Приносят ли экологи больше вреда, чем пользы? (Навык: Принятие)

На этом пятом уроке из пакета «Спорные вопросы» учащиеся изучают сценарий обсуждения проблемы с кем-то из совершенно другого опыта. Наша собственная идентичность, убеждения и происхождение формируют наши взгляды и перспективы; они могут сильно различаться, и это может затруднить достижение точки соприкосновения кажутся невозможными. Навык: Принятие, включая различие. Цель здесь состоит в том, чтобы по-настоящему усвоить мантру «Не соглашаться — это нормально» и двигаться к тому, чтобы быть открытым для обучения что-то от людей, с которыми мы не обязательно можем согласиться.

Спорные вопросы 2: Дискриминация ЛГБТ+ (Навык: Уверенность)

В этом Уроке 2 используется тема ЛГБТ+ по вашему выбору (либо быть исключенным из пространств, предназначенных только для женщин, ИЛИ будучи одновременно ЛГБТ+ человека и человека веры) для изучения следующего аспекта обсуждение спорного вопроса: Начнем с того, что некоторые вопросы мы полностью избегаем, потому что они затруднены по ряду причин.

Спорные вопросы план урока 3: Религия объединяет или разделяет людей? (Навык: критическое мышление)

Размышляя о том, как трудно может быть подходить к спорным вопросам, этот урок рассматривает проблему навигации по различным нарративам по определенной проблеме. В нем исследуется, как можно использовать критическое мышление для выявления предубеждений и вредоносных программ в источниках информации, которым мы подвергаемся, а также для того, чтобы помнить о наших собственных программах / влияниях при поиске и потреблении информации.

Бесплатные программы для школ Лондона и Уэст-Мидлендса!

Мы рады сообщить, что получили финансирование для проведения двух бесплатных программ в регионах Лондон и Бирмингем! СОЕДИНЕНИЕ ШКОЛ Наша программа школьных связей помогает учащимся улучшить свои коммуникативные и межконфессиональные навыки (критическое мышление, сопереживание, диалог). Он поддерживает школы RE, SMSC и британские ценности, способствуя пониманию и уважению различий между учащимися. Мы предлагаем учителям 2 БЕСПЛАТНЫХ дня CPD, обучая их проводить 3 дня связи в течение учебного года со школой из другой области/веры/веры/культуры. ЗАРЕГИСТРИРУЙТЕСЬ СЕЙЧАС СЕМИНАРЫ: Знакомство с верой & Верования Наши встречи с верой & Семинары по убеждениям приносят в класс реальный жизненный опыт веры, убеждений и идентичности через группу обученных ораторов, с которыми учащиеся могут участвовать в межконфессиональных вопросах и ответах. ЗАРЕГИСТРИРОВАТЬСЯ

Начальные школы: создание безопасного пространства

Этот урок знакомит учащихся с созданием «безопасного пространства». где они изучат важность создания общих групповых принципов чтобы каждый чувствовал себя комфортно, чтобы поделиться своими мыслями, убеждениями и чувствами.

Начальная школа: Быть уважительным

Цель этого урока — представить и изучить концепцию «уважительного отношения». Мы показываем, что уважение означает внимательность к желаниям, чувства и потребности другого человека и что взаимное уважение является фундаментальным к построению здоровых дружеских и дружеских отношений. Мы просим класс подумать, обсудить и смоделировать позитивное взаимодействие. о том, как можно проявлять уважение в отношениях, включая: • Дружба и семейные отношения, приятное времяпрепровождение/доверие • Уважение к другим нуждающимся • Самоуважение • Уважение к власть имущим Мы стремимся помочь вам объяснить ученикам, что в школе и в обществе в целом важно проявлять уважение и чувствовать уважение других. Мы верим что лучший способ развить взаимное уважение — помочь учащимся изучить сходство между нами, даже с людьми, которых мы считаем очень разными от нас.

Безопасное пространство первично: U означает Понимание друг друга

Этот урок направлен на изучение одного из ключевых принципов Безопасного пространства, по-настоящему понять кого-то другого, нам нужно «активно» слушать его. Активный слушать означает прилагать усилия, чтобы полностью понять, что представляет собой другой человек. сказать и подумать, прежде чем сказать ответ. Есть много способов, которыми студенты могут научиться показывать, что они это делают, и распознавать, как мы слушаем важен для содержательного разговора с другими

Целевая группа по финансированию/действию на основе прогнозов правительства ускорит FbF/A в Бангладеш

• Домашний
• org/ListItem»> Новости и блоги

Представлено г-ном Салауддином (Рубель), BDRCS

25 марта 2021 г.

Категории

• 2021
• Бангладеш
• Новости
• Азия

Во вторник, 15 марта 2021 г., в конференц-зале Департамента по борьбе со стихийными бедствиями Министерства по чрезвычайным ситуациям состоялось самое долгожданное заседание комитета Целевой группы по финансированию и действиям на основе прогнозов (FbF/A) Регламента о стихийных бедствиях. Управление и помощь. Являясь ведущей организацией рабочей группы FbF, Общество Красного Полумесяца Бангладеш и Красный Крест Германии смогли активировать правительственную целевую группу для ускорения и повышения эффективности координации между государственными и неправительственными организациями FbF в Бангладеш.

Заседание комитета по прогнозируемому финансированию/действиям (FbF/A) Постоянного комитета по стихийным бедствиям, фото BDRCS

Заседание комитета по прогнозируемому финансированию/действиям (FbF/A) Бедствие, фото BDRCS

Заседание комитета по прогнозируемому финансированию/действиям (FbF/A) Регламента по стихийным бедствиям, фото BDRCS

Заседание комитета по прогнозируемому финансированию/действиям (FbF/A) Положение о стихийном бедствии, фото BDRCS

В соответствии с Положением о стихийных бедствиях член-секретарь комитета оперативной группы FbF г-н Анисур Рахман, директор по оказанию помощи, DDM, созвал собрание 15 марта 2021 г. г-н Ранджит Кумар Сен, ndc, дополнительный секретарь Министерство по борьбе со стихийными бедствиями и помощи под председательством на встрече.