Песок на фильтре песок в воде 3 класс: Конспект проведения опыта по окружающему миру на тему «Песок и глина»

Конспект проведения опыта по окружающему миру на тему «Песок и глина»

Название опыта: «Песок и глина».

Оборудование: песок, глина, стакан (мерный), вода, фильтр.

Класс: 3.

Программа: Школа 2100. Учебник: А.А. Вахрушев «Окружающий мир».

Цели опыта:

• Формирование у школьников представления о характерных свойствах песка и глины и их значении в жизни человека.

• Развитие наблюдательности, основ исследовательской работы, творческих и коммуникативных способностей ребёнка.

• Формирование умений учебного сотрудничества: умений договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности.

Планируемые результаты:

метапредметные: в ходе уроке будут формироваться умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, вести диалог, слушать собеседника, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; развивать навыки сотрудничества при работе в группе.

предметные: в процессе практической работы учащимися идёт выявление свойств песка и глины; формировать положительную мотивацию к обучению; развивать познавательную активность, мышление и речь детей; формировать чувство уважения к товарищу.

Техника безопасности: работать аккуратно, не мешать остальным учащимся, во время опыта по классу не бегать, если песок рассыпали или разлили воду, обратитесь к учителю.

Предварительная беседа: Определение предмета исследования.

— Что мы будем изучать на занятии, узнаем, отгадав загадки.

Если встретишь на дороге-

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу-

Она понадобиться сразу. (Глина)

Он очень нужен детворе,

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже,

И он в стекле расплавлен даже. (Песок)

Постановка проблемы исследования.

— Итак, что мы будем изучать? (песок и глину) Что такое песок и глина? (горные породы). Нужны ли человеку эти горные породы? Почему человек их использует? (обладают определёнными свойствами)

Какую цель поставим на урок?

Инструкционная карта:

Наблюдение 1.

1. Рассмотрите образцы песка и глины.

2. Определите их цвет, прозрачность, однородность по составу.

3. Занесите результаты в таблицу.

4. Насыпьте в стакан песка с водой речной песок. Что с ним произошло? Занесите результаты в тетрадь.

5. Внимательно наблюдайте за действием учителя. Что произошло с песком при прохождении сквозь фильтр? Занесите результаты в тетрадь.

6. Опустите в стакан с водой глину. Что произошло с частицами глины? Что произошло с водой? Занесите результат в тетрадь.

7. Что произошло с глиной при прохождении сквозь фильтр? Результаты занесите в тетрадь.

Ход опыта 1.

1. Насыпьте в стакан с водой речного песка. Наблюдайте, что происходит с песчинками?

2. Песчинки падают на дно стакана и лежат там, не изменяясь. Пропустите воду сквозь фильтр. Вода прошла через него, а песок остался на фильтре. Из этого опыта можно сделать вывод, что песок не растворяется в воде.

Ход опыта 2.

1. Опустите в стакан с водой глину. Попробуйте растворить глину. Частицы ее будут плавать в воде, которая становится от них мутной. Если дать воде постоять, то частицы глины осядут на дно. При взбалтывании воды они поднимутся, а потом снова опустятся. Пропустите мутную воду через бумажный фильтр. Вода станет чистой и прозрачной, а частицы глины останутся на фильтре. Глина, как и песок, не растворяется в воде.

Результаты опыта.

• Если частицы вещества в воде становятся невидимыми, и вместе с водой проходят через фильтр, то это вещество растворимо в воде. Если частицы плавают в воде или оседают на дно, а также задерживаются фильтром, то это вещество нерастворимо в воде.

Таблица наблюдения.

Песок

Глина

Итог опыта. Обобщение по вопросам.

-Рассмотрите наш класс. Как вы думаете, какие полезные ископаемые, изученные нами, здесь применены? (песок в цементе, глина в кирпичах, посуде, стекло из частиц песка, полы в коридоре – гранит, потолок побелен известкой).

— Чем песок отличается от глины?

— Как образуются песок и глина?

— Вам понравились наши опыты?

Урок окружающего мира «Вода – растворитель»

Цель урока: изучение свойств воды.

Задачи урока: дать представление о воде как растворителе, о растворимых и нерастворимых веществах; познакомить с понятием «фильтр», с простейшими способами определения растворимых и нерастворимых веществ; подготовить доклад на тему «Вода – растворитель».

Оборудование и наглядные пособия: учебники, хрестоматии, тетради для самостоятельной работы; наборы: стаканы пустые и с кипяченой водой; коробочки с поваренной солью, сахаром, речным песком, глиной; чайные ложки, воронки, фильтры из бумажных салфеток; гуашь (акварельные краски), кисти и листы для рефлексии; презентация, выполненная в Power Point, мультимедийный проектор, экран.

ХОД УРОКА

I.  Организационный момент

У. Всем доброе утро! (Слайд 1)
Приглашаю вас на третье заседание школьного научного клуба «Мы и окружающий мир».

II. Сообщение темы и цели урока

Учитель. Сегодня у нас гости, учителя из других школ, которые пришли на заседание клуба. Предлагаю председателю клуба, Порошиной Анастасии, открыть заседание.

Председатель.  Мы сегодня собрались на заседание клуба по теме «Вода – растворитель». Задание всем присутствующим: подготовить доклад на тему «Вода – растворитель». На этом уроке вам вновь предстоит стать исследователями свойств воды. Изучать эти свойства вы будете в своих лабораториях, с помощью «консультантов» – Макаренкова Михаила, Старковой Олеси и Стениной Юлии. Каждая лаборатория должна будет выполнить следующее задание: провести опыты и наблюдения, а в конце заседания обсудить план сообщения «Вода – растворитель».

III. Изучение нового материала

У. С разрешения председателя я хочу сделать первое сообщение. (Слайд 2) Такое же заседание по теме «Вода – растворитель» недавно провели ученики села Мирного. Открыл заседание Костя Погодин, который напомнил всем присутствующим еще об одном удивительном свойстве воды: многие вещества в воде могут распадаться на невидимые мельчайшие частицы, то есть растворяться. Следовательно, для многих веществ вода – хороший растворитель. После этого Маша предложила провести опыты и выявить способы, с помощью которых можно будет получить ответ на вопрос, растворяется вещество в воде или нет.
У. Предлагаю вам на заседании клуба определить растворимость в воде таких веществ, как поваренная соль, сахар, речной песок и глина.

Давайте предположим, какое вещество, по вашему мнению, растворится в воде, а какое не растворится. Выскажите свои предположения, догадки и продолжите высказывание: (Слайд 3)

Предположим … Допустим … Возможно … Что, если …

У. Подумаем вместе, какие гипотезы будем подтверждать. (Слайд 3)
Предположим … (соль растворится в воде)
Допустим … (сахар растворится в воде)
Возможно … (песок не растворится в воде)
Что, если … (глина не растворится в воде)
У. Давайте, и мы проведем опыты, которые помогут нам в этом разобраться.     Перед работой председатель напомнит вам правила при проведении опытов и раздаст карточки, на которых эти правила напечатаны. (Слайд 4)

П. Посмотрите на экран, где записаны правила.

«Правила при проведении опытов»

1. Необходимо бережно относиться ко всем приборам. Их можно не только разбить, ими можно и пораниться.
2. Во время работы можно не только сидеть, но и стоять.
3. Опыт проводит один из учеников (докладчик), остальные молча наблюдают или по просьбе докладчика помогают ему.
4. Обмен мнениями по результатам проведенного опыта начинается только после того, как докладчик разрешает его начать.
5. Переговариваться друг с другом нужно тихо, не мешая остальным.
6. Подходить к столу и проводить замену лабораторного оборудования можно только по разрешению председателя.

IV. Практическая работа

У. Предлагаю председателю выбрать  «консультанта», который прочитает вслух из учебника (с.85) порядок действий при проведении первого опыта. (Слайд 5)

1) П.  Проведите опыт с поваренной солью. Проверьте, растворяется ли в воде поваренная соль.
«Консультант» из каждой лаборатории берет один из подготовленных наборов, и проводит опыт с поваренной солью. В прозрачный стакан наливает кипяченую воду. Всыпает в воду небольшое количество поваренной соли. Группа наблюдает, что происходит с кристалликами соли, и исследует воду на вкус.
Председатель (как в игре КВН) зачитывает один и тот же вопрос каждой группе, а представители от лабораторий отвечают на них.
П. (Слайд 6) Изменилась ли прозрачность воды? (Прозрачность не изменилась)
Изменился ли цвет воды? (Цвет не изменился)
Изменился ли вкус воды? (Вода стала соленой)
Можно ли сказать, что соль исчезла? (Да, она растворилась, исчезла, ее не видно)
У. Сделайте вывод. (Соль растворилась) (Слайд 6)

П. Прошу всех приступить к выполнению второго опыта, для которого необходимо использовать фильтры.
У. Что такое фильтр? (Прибор, устройство или сооружение для очищения жидкостей, газов от твёрдых частиц, примесей.) (Слайд 7)
У. Прочитайте вслух порядок действий при выполнении опыта с фильтром. (Слайд 8)
Учащиеся пропускают воду с солью через фильтр, наблюдают и исследуют воду на вкус.
П. (Слайд 9) Осталась ли соль на фильтре? (На фильтре пищевая соль не осталась)
Изменился ли вкус воды? (Вкус воды не изменился)
Удалось ли очистить воду от соли? (Пищевая соль прошла с водой через фильтр)
У. Сделайте вывод из своих наблюдений. (Соль растворилась в воде) (Слайд 9)
У. Подтвердилась ли ваша гипотеза?
У. Все правильно! Молодцы!
У. Результаты опыта оформите письменно в Тетради для самостоятельной работы (с. 30). (Слайд 10)

2) П. (Слайд 11) Проделаем такой же опыт еще раз, только вместо соли положим чайную ложку сахарного песка.
 «Консультант» из каждой лаборатории берет второй набор и проводит опыт с сахаром. В прозрачный стакан наливает кипяченую воду. Всыпает в воду небольшое количество сахара. Группа наблюдает, что происходит и исследует воду на вкус.
П. (Слайд 12) Изменилась ли прозрачность воды? (Прозрачность воды не изменилась)
Изменился ли цвет воды? (Цвет воды не изменился)
Изменился ли вкус воды? (Вода стала сладкой)
Можно ли сказать, что сахар исчез? (Сахар стал невидимым в воде, вода его растворила)
У. Сделайте вывод. (Сахар растворился) (Слайд 12)

У. Пропустите воду с сахаром через бумажный фильтр. (Слайд 13)
Учащиеся пропускают воду с сахаром через фильтр, наблюдают и исследуют воду на вкус.
П. (Слайд 14) Остался ли сахар на фильтре? (На фильтре сахара не видно)
Изменился ли вкус воды? (Вкус воды не изменился)
Удалось ли очистить воду от сахара? (Воду от сахара очистить не удалось, вместе с водой он прошел через фильтр)
У. Сделайте вывод. (Сахар растворился в воде) (Слайд 14)
У. Подтвердилась ли гипотеза?
У. Верно. Молодцы!
У. Результаты опыта оформите письменно в Тетради для самостоятельной работы. (Слайд 15)

3) П. (Слайд 16) Проверим утверждения и проведем опыт с речным песком.
У. Прочитайте в учебнике порядок действий при проведении опыта.
Проводят опыт с речным песком. Размешивают в стакане с водой чайную ложку речного песка. Дают смеси отстояться. Наблюдают, что происходит с песчинками и водой.
П. (Слайд 17) Изменилась ли прозрачность воды? (Вода стала мутной, грязной)
Изменился ли цвет воды? (Цвет воды изменился)
Исчезли ли песчинки? (Более тяжелые песчинки опускаются на дно, а мелкие плавают в воде, делая ее мутной)
У. Сделайте вывод. (Песок не растворился) (Слайд 17)

У. (Слайд 18) Пропустите содержимое стакана через бумажный фильтр.
Учащиеся пропускают воду с сахаром через фильтр, наблюдают.
П. (Слайд 19) Что проходит через фильтр, а что остается на нем? (Вода проходит через фильтр, а речной песок остался на фильтре и песчинки хорошо видны)
Очистилась ли вода от песка? (Фильтр помогает очистить воду от частиц, которые в ней не растворяются)
У. Сделайте вывод. (Речной песок в воде не растворился) (Слайд 19)
У. Верным ли было ваше предположение о растворимости песка в воде?
У. Отлично! Молодцы!
У. Результаты опыта оформите письменно в Тетради для самостоятельной работы. (Слайд 20)

4) П. (Слайд 21) Проделайте такой же опыт с кусочком глины.
Проводят опыт с глиной. Размешивают в стакане с водой кусочек глины. Дают смеси отстояться. Наблюдают, что происходит с глиной и водой.
П. (Слайд 22) Изменилась ли прозрачность воды? (Вода стала мутной)
Изменился ли цвет воды? (Да)
Исчезли ли частицы глины? (Более тяжелые частицы опускаются на дно, а мелкие плавают в воде, делая ее мутной)
У. Сделайте вывод. (Глина не растворилась в воде) (Слайд 22)

У. (Слайд 23) Пропустите содержимое стакана через бумажный фильтр.
П. (Слайд 24) Что проходит через фильтр, а что остается на нем? (Вода проходит через фильтр, а не растворившиеся частицы остаются на фильтре.)
Очистилась ли вода от глины? (Фильтр помог очистить воду от частиц, которые не растворились в воде)
У. Сделайте вывод. (Глина не растворяется в воде) (Слайд 24)
У. Гипотеза подтвердилась?
У. Молодцы! Все правильно!

У. Прошу одного из членов группы зачитать выводы, записанные в тетради, всем присутствующим.
У. Есть ли у кого-нибудь дополнения, уточнения?
У. Сделаем выводы из опытов. (Слайд 25)
Все ли вещества растворяются в воде? (Соль, сахарный песок растворились в воде, а песок и глина не растворились.)
Всегда ли с помощью фильтра можно выявить, растворяется вещество в воде или нет? (Растворившиеся в воде вещества проходят через фильтр вместе с водой, а не растворившиеся частицы остаются на фильтре)

У. Прочитайте о растворимости веществ в воде в учебнике (с.87).

У. Сделайте вывод о свойстве воды как растворителя. (Вода – растворитель, но не все вещества в ней растворяются) (Слайд 25)

У. Советую членам клуба прочитать рассказ в хрестоматии «Вода – растворитель» (с.46). (Слайд 26)
Почему же ученым пока не удалось получить абсолютно чистую воду? (Потому что в воде растворены сотни, а может и тысячи разных веществ)

У. Как люди используют свойство воды растворять некоторые вещества?
(Слайд 27) Безвкусная вода становится сладкой или соленой благодаря сахару или соли, так как вода растворяет и приобретает их вкус. Это свойство человек использует, когда готовит пищу: заваривает чай, варит компот, супы, солит и консервирует овощи, заготавливает варенье.
(Слайд 28) Когда мы моем руки, умываемся или купаемся, когда стираем одежду, то используем жидкую воду и ее свойство – растворителя.
(Слайд 29) В воде также растворяются газы, в частности кислород. Благодаря этому в реках, озерах, морях живут рыбы и другие. Соприкасаясь с воздухом, вода растворяет кислород, углекислый газ и другие газы, которые находятся в нем. Для живых организмов, обитающих в воде, например, рыб, очень важен кислород, растворенный в воде. Он им нужен для дыхания. Если бы кислород не растворялся в воде, то водоемы были бы безжизненными. Зная это, люди не забывают насыщать кислородом воду в аквариуме, где живут рыбки, или прорубают зимой проруби в водоемах для улучшения жизни подо льдом.
(Слайд  30) Когда рисуем акварельными красками или гуашью.

У. Обратите внимание на задание, записанное на доске. (Слайд 31) Предлагаю составить коллективный план выступления на тему «Вода – растворитель». Обсудите его в своих лабораториях.
Заслушивание планов по теме «Вода – растворитель», составленных учащимися.
У. Давайте все вместе сформулируем план выступления. (Слайд 31)

Примерный план выступления по теме «Вода – растворитель»

1. Введение.
2. Растворение веществ в воде.
3. Выводы.
4. Использование людьми свойства воды растворять некоторые вещества.

Экскурсия в «Выставочный зал». (Слайд 32)

У. При подготовке сообщения вы можете использовать дополнительную литературу, подобранную ребятами, помощниками докладчиков по теме нашего заседания. (Обратить внимание учащихся на выставку книг,    интернет – страничек)

V. Итог урока

Какое свойство воды исследовали на заседании клуба? (Свойство воды как растворителя)
К какому выводу мы пришли, исследовав это свойство воды? (Вода – хороший растворитель для некоторых веществ.)
Как вы думаете, трудно быть исследователями?
Что показалось наиболее сложным, интересным?
Пригодятся ли вам знания, приобретенные в ходе исследования этого свойства воды в дальнейшей жизни? (Слайд 33) (Очень важно помнить о том, что вода – растворитель. Вода растворяет соли, среди которых есть как полезные для человека, так и вредные. Поэтому пить воду из источника, если вы не знаете, чист ли он, нельзя. Не зря в народе есть пословица: «Не всякая водица для питья годится».)

VI. Рефлексия

Как мы используем свойство воды растворять некоторые вещества на уроках изобразительного искусства? (Когда рисуем акварельными красками или гуашью)
Предлагаю вам, используя это свойство воды, раскрасить воду в стакане в такой цвет, который наиболее полно соответствует вашему настроению. (Слайд 34)
«Желтый цвет» – радостное, светлое, хорошее настроение.
«Зеленый цвет» – спокойное, уравновешенное.
«Синий цвет» – грустное, печальное, тоскливое настроение.
Покажите свои листы с раскрашенной водой в стакане.

VII. Оценивание

Благодарю председателя, «консультантов» и всех участников заседания за активную работу.

VIII. Домашнее задание

(Слайд 35) Составить по плану доклад для выступления по теме «Вода – растворитель». Лучшие исследовательские работы по этой теме будут отправлены в научный клуб.
(Слайд 36) Спасибо всем за урок. Думаю, что заседание школьного клуба прошло хорошо, и вы можете поделиться своими впечатлениями, написав об этом в клуб любителей природы «Мы и окружающий мир».

Урок природоведения по теме «Вода

Задачи урока: сформировать у учащихся знания о важном биологическом свойстве воды как растворителя; продолжить формирование знаний о круговороте воды в природе; раскрыть взаимосвязь оболочек Земли, значение воды.

Оборудование: песок, соль, вода, химический стакан, колба, воронка, фильтр, стеклянная палочка, спиртовка, спички, держатель.

Ход урока

I. Проверка и опрос домашнего задания:

1. Что происходит с твердыми веществами при нагревании?

2. Что происходит с водой при нагревании?

3. Чему равна температура кипения и замерзания воды?

4. Как зависит температура кипения от атмосферного давления?

5. Как изменяется объем воды при охлаждении и замерзании?

II. Изучение нового материала:

а). Запись темы урока на доске, постановка проблемного вопроса о наличии чистой воды в природе. Рассказ учителя: в природе практически нет чистой воды, она всегда представляет собой раствор. Растворы прозрачны. Если в воде есть нерастворимые частицы, они делают ее мутной. Все вещества можно разделить на растворимые и нерастворимые.

б). Проведение лабораторной работы по теме: “Определение растворимости веществ в воде”.

Опыт № 1. Песок и вода. Что делали?

1. В стакан с водой насыпали речной песок.

2. Приготовили фильтр.

3. Профильтровали песок.

Что наблюдали?

• Песок оседает на дно. Его частицы хорошо заметны.
• Песок остался на фильтре, вода стала чистой.

Вывод:

• Речной песок в воде нерастворим.
• Воду можно очистить фильтрованием

Опыт №2. Соль + вода. Что делали?

1. В стакан с водой насыпали соль и перемешали.

2. Профильтровали раствор.

Что наблюдали?

1. Раствор прозрачный, кристаллов соли не видно.
2. Фильтр чистый, соль проходит через фильтр.

Вывод:

• Соль растворима в воде.
• Соль фильтрованием отделить нельзя.

В) Знакомство с новыми терминами (запись в тетради)

РАСТВОРИМЫМИ называются вещества, частицы которых не видны в растворе и легко проходят через фильтр.

НЕРАСТВОРИМЫМИ называются вещества, частицы которых не проходят через фильтр.

Вода-растворитель.

• Раствор состоит из растворителя и растворимого вещества.
• Растворимость увеличивается при перемещении и повышении температуры.
• Вода в природе находится в постоянном движении.

Беседа по вопросам

1. Как осуществляется круговорот воды в природе?
2. Что является движущей силой круговорота воды?

Ученики отвечают на вопрос, учитель по мере необходимости дополняет и корректирует ответы учащихся. На доске составляется схема круговорота воды.

(Круговорот воды связывает все оболочки Земли и обеспечивает существование жизни. Движущей силой круговорота воды является солнечное тепло, притяжение Земли.)

IV. Запись схемы круговорота воды на доске и в тетради.

А) Реки ( озера, моря….) —> испарение —> облака —> конденсация —> осадки —> почва —> грунтовые воды —> ( растения) —> реки (озера, моря…)

Б) Мировой океан (гидросфера) —> облака (атмосфера) —> почва (литосфера) —>  растения (биосфера) —> облака —> Мировой океан

В процессе круговорота соленая вода морей превращается в пресную.

Демонстрация опыта: учитель капает на предметное стекло раствор соли и нагревает в пламени спиртовки. Вода испаряется, на стекле остается соль. Почему? Как собрать испарившуюся воду?

V. Значение воды для жизни.

А) Какое значение имеет вода для растений?

Б) Какое значение имеет вода для животных?

В) Значение воды для неживой природы?

Г) Значение воды для живых организмов?

Д) Какое значение имеет вода для человека?

VI. Выводы: Жизнь зародилась в воде.

• Вода входит в состав тел живых организмов.
• Участвует в процессах жизнедеятельности.
• Является средой обитания для организмов.
• Потеря воды организмом — влечет за собой смерть организма.

VII. Итоги урока: выставляются отметки, дается задание.

Фильтр для воды из песка своими руками :: Это интересно!

Продолжаю рассказывать об играх и экспериментах с песком, которыми мы занимались этим летом. Вчера я показывала наши песочные часы, а сегодня я хочу рассказать как просто и быстро можно очистить воду с помощью самодельного фильтра из песка. Дело в том, что мы на отдыхе в качестве питьевой воды использовали воду из родника, а вот воду для бытовых нужд из крана (которая поступает в эту местность прямиком из Северо-Крымского канала) пить было нельзя — она была коричневатого оттенка и содержала в себе ил и даже какие-то зеленые водоросли со дна.

И нам стало интересно, почему вода из родника, которая проходит под землей через толщу грязи и песка, не только не загрязняется, но и становится кристально-чистой? Поэтому мы решили своими руками сделать фильтр для воды из песка и понаблюдать своими глазами, как происходит процесс очищения.

Очищение воды самодельным фильтром из песка

Для того, чтобы сделать фильтр из песка понадобится: 

пластиковая бутылка, кусок ткани величиной с дно бутылки, песок.

Ход работы:

1. Отрезаем у бутылки горлышко, чтобы было удобнее засыпать в нее песок и заливать воду.

2. В дне бутылки, там где у нее углубления, сделать шилом или гвоздем несколько отверстий.

3. Положить на дно бутылки кусок ткани (мы использовали кухонную вискозную салфетку).

4. Насыпать в бутылку песок примерно до половины высоты.

5. Ставим бутылку в какую-нибудь емкость: кастрюлю, миску и т.п. В ней будет собираться очищенная вода.

Фильтр для воды готов!

Как сделать фильтр для воды из песка

После этого берем воду, которую мы собираемся очищать, и тонкой струйкой заливаем в наш фильтр. Вода проходит через слой песка и просачивается через отверстие в дне. При этом все загрязняющие ее частицы застревают между песчинками, и в миске собирается совершенно чистая вода. Только на дне появляется осадок из нескольких песчинок песка, но от него легко избавиться, просто перелив воду в другую емкость.

Вода в миске, пройдя через фильтр, стала полностью прозрачной

В зависимости от загрязненности воды, этот фильтр можно использовать несколько раз. А потом его легко поменять, просто высыпав старый и добавив новый песок.

Но, может быть, в нашем фильтре песок вовсе и не нужен? Может, достаточно пропустить воду через плотную ткань, чтобы получить такой же эффект?
Мы с детьми решили это проверить. Для наглядности эксперимента мы сделали совсем уж грязную воду, досыпав в нее земли. Получилась точно как вода из лужи. А после этого попробовали ее очистить.

Грязная вода

Вода, проходя через ткань, становилась заметно чище, из нее исчезали травинки и прочий мусор, но цвет ее все же оставался очень непривлекательным для питья.
 Вода в миске после фильтрации оставалась почти такой же грязной, как и в фильтре. Хотя, когда мы достали ткань, мы увидели, сколько грязи она все же сумела задержать.

Вода, пройдя через фильтр из одной ткани, остается грязной и очевидно непригодной для питья

Грязь, оставшаяся на фильтре

А вот когда вторую половину грязной воды мы пропустили через песочный фильтр, эффект был совершенно другой! Вода в миске получилась совершенно прозрачная. 

Пройдя через фильтр из песка и ткани, вода прекрасно очищается,  и в миске скапливается совершенно прозрачная жидкость

Пить ее мы не рискнули, ведь фильтр очищает воду механически, против микробов и бактерий он бессилен. В походных условиях, если бы у нас не было другого выбора, то такую очищенную фильтром воду мы бы еще прокипятили, а потом уже пили ее. Хотя это тоже не дает стопроцентной гарантии, ведь существуют бактерии, которые при кипячении не погибают. Но, в любом случае, это существенно снизило бы риск чем-то заболеть, чем при питье неочищенной и некипяченой воды прямо из лужи 🙂
А вот тут можно увидеть другие наши поделки из бутылок и банок:
Песочные часы,  Акваланг, Водяные часы — клепсидра, «Вояджер», кормушка из пятилитровой бутылки и кормушка-хлебопровод, Ходули, Водяная ракета из пластиковой бутылки, Игрушки Кати-2,  Самодельные музыкальные инструменты, карандашницы-роботы, Эко-поделка «Медуза в бутылке», Послание в бутылке, Лабиринт для хомяка
Здесь можно увидеть поделки, игры и занятия с использованием песка: Рисование песком и на песке, Песочные часы, Скульптуры из песка, Японский настольный сад камней, Занятие в Клубе почемучек «Почему песок бывает разный?»

Урок по окружающему миру «Вода – растворитель» — Окружающий мир — Начальные классы — Методическая копилка — Международное сообщество педагогов «Я

Цель урока: формирование у детей представления о воде как растворителе Задачи:     — проверить свойство воды растворять разные вещества;  -расширять кругозор учащихся; — развивать наблюдательность; — прививать навыки гигиены. Оборудование:     пробирки, стаканы, вещества для опытов (соль, сахар, речной песок, марганец, активированный уголь, вишнёвый сок, сода, лимонная кислота, мел, крупа), карточки – таблицы (для заполнения результатов опытов), карты самооценки.   Ход урока: 1.Организационный момент. 2.Повторение материала прошлого урока.   -Начнём урок с интеллектуальной разминки. Отгадайте загадки: а) Висит за окошком кулёк ледяной, он полон капели и пахнет весной. (Сосулька) б) Без крыльев – летит, без ног – бежит, Без паруса – плывёт. (Облако) в) В белом бархате деревья, и заборы и дома, А как ветер нападёт – этот бархат опадёт. (Иней) г) Летит сова по синему небу, крылья распластала, Солнышко застлала. (Туча) д) Одеяло белое, не руками сделано, не ткалось и не кроилось, С неба на землю свалилось. (Снег) е) Что за звёздочки сквозные на пальто и на платке? Все сквозные, вырезные, а возьмёшь – вода в руке. (Снежинки) ж) В огне не горит и в воде не тонет. (Лёд) з) Кто бежит по горным склонам, тараторя сам с собой, И в густой траве зелёной, прячет хвостик голубой. (Ручей) (На доске постепенно открываются таблички с отгадками.)   Сосулька, облако, иней, туча, снег, снежинки, лёд, ручей, дождь.   -Что объединяет эти понятия? (Все содержит воду) — На какие три группы можно их разделить? (Три состояния воды) -Обозначьте их условными знаками. (Рисунки-схемы расположения молекул) Твёрдое                                             жидкое                                   газообразное Сосулька                                           ручей                          облако иней                                                   дождь                         туча снег снежинка   -После такой интеллектуальной разминки вы теперь, я думаю,  поможете мне объяснить вот такое удивительное явление: «Однажды, в одной африканской школе, ребятам читали рассказ об удивительной стране, в которой люди ходят по воде. И этой страной была наша Россия». -Как бы вы объяснили этот факт? Как это получается, что мы почти полгода  ходим по воде? (Мы ходим по снегу, а снег это одно из состояний воды.) -Сегодня на ваших картах-самооценки три капли. Первая капля – как я усвоил материал прошлых уроков по теме «Три состояния воды». Оцените, пожалуйста, себя. /зелёный цвет-«отлично, готов идти дальше», жёлтый – «чувствую «пробелы», надо кое-что повторить», красный –«необходима помощь»/ 3.-Мы продолжаем разговор о воде, о её свойствах. -Представьте такую ситуацию,  вы рассыпали сахар на землю.   Собрали его вместе с песком и мусором.   Как очистить сахар? -Можете вы сейчас ответить на этот вопрос? (нет) -Чтобы найти ответ на этот вопрос, мы с вами отправимся в  научную   лабораторию. /До начала  урока учащиеся разделились на 5 групп/ В нашей лаборатории работает сегодня 5 исследовательских групп.  В каждой из них  вы выбираете своего научного руководителя и лаборанта-секретаря,  который будет вести запись ваших наблюдений.  Цель первой серии опытов, проводимых вами, проверить  свойства    воды растворять разные вещества. 4.Опыт 1. Насыпьте соль (сахар) в пробирку с водой. Размешайте. Что произошло? Обсудите. Запишите результат наблюдения. -Какой можно сделать вывод?  (соль растворилась, вода не изменила цвет, стала солёной…)   Опыт 2. Налейте вишнёвый сок в пробирку с водой. Размешайте. Запишите результат наблюдения. Вывод. (вода изменила цвет…)   Опыт 3.  Насыпьте речной песок в стакан с водой. Размешайте. Запишите результат наблюдения.  Вывод. (песок не растворился в воде, но вода стала мутной…)   Опыт 4.  Провести те же наблюдения с различными веществами. Каждая группа выбирает свои материалы для исследования (крупа, сода, лимонная кислота, активированный уголь, марганец, мел). -Итак, мы провели серию опытов, наблюдая как вода растворяет разные вещества. Сейчас группа консультантов (научные руководители ваших групп) соберут таблицы с результатами опытов и попытаются сделать сводную таблицу.  Для остальных ребят  физкультминутка «Вода – не вода». Игра требует внимания. Я буду называть слова. Если названное слово обозначает то, что содержит воду, вы должны встать, поднять руки вверх. Если предмет или явление имеет косвенное отношение к воде – руки в стороны, присели. Если предмет или явление не имеют никакого отношения к воде – хлопаете в ладоши.(Озеро, рыбка, река, облако, корабль, поезд, пустыня, ливень, стекло, айсберг, океан, гора, льдинка, лодка, сок, пар, песок. стол). Слово консультантам. Вывод:(по сводной  таблице)  Соль, сахар, марганец, сода, лимонная кислота, сок – растворились в воде; Песок, мел, крупа – не растворились в воде. Вода растворяет некоторые вещества, а некоторые не растворяет.  (На доске появляется запись: Вода – растворитель, но не все вещества в ней растворяются) -Какова была цель первой серии опытов? (доказать, что вода может растворять  вещества…) Оцените себя в работе группы, раскрасив вторую каплю в карте-самооценки. -Может быть кто-то уже готов ответить на вопрос, поставленный в начале урока? (Если кто-то из детей найдёт ответ, то следующей серией опытов мы будем искать подтверждение его ответу, если ответ пока не сформулирован, будем искать ответ через следующую серию опытов.) 5.-Начинаем вторую серию опытов. В каждой группе есть карточка с заданием. Прочитайте . /Пропустить воду с песком и раствор воды с соком через воронку с фильтром/. Есть ли слово, значение которого вам непонятно? (фильтр) /Если дети не могут грамотно объяснить значение этого слова, можно обратиться к словарю/ /«Фильтр»-прибор, устройство или сооружение, для очищения жидкостей, газов от твёрдых частиц, примесей. «Фильтрация»- просачивание, естественное процеживание жидкостей, газов через пористые вещества.  — Сформулируйте цель этой работы.   ( Очистить воду от примесей). Для опыта нам понадобятся чистые пробирки, воронка, фильтры. Опыт №1 – Вылейте воду с речным песком в воронку с фильтром. Запишите, что наблюдаете, вывод. Опыт №2 – Вылейте воду с вишнёвым соком в воронку с фильтром. Запишите, что наблюдаете, вывод. (Обобщаем выводы, сделанные в группах, общий вывод записывается на доске: Не растворившиеся вещества остаются на фильтре, а вода проходит через него.) Можете ли вы сейчас ответить на вопрос, как очистить сахар от мусора? (Собрать сахар  вместе с мусором,  растворить в воде.  Сахар растворится, а мусор нет. Затем пропустить всё через фильтр. Вода с сахаром пройдёт сквозь фильтр, а мусор останется.)  Какое свойство воды помогло нам решить этот вопрос? (Свойство воды-растворителя) Полностью ли мы решили поставленный в начале урока вопрос? (нет – мы получили бы раствор воды с сахаром, а не чистый сахар) Как вы думаете, какой должен быть следующий шаг в превращении сахарного сиропа в сахар? Какое свойство воды необходимо использовать в следующем опыте? (вода должна испариться под воздействием тепла) /если дети не смогут найти ответ, это задание даётся им на дом/ Задание для самых любознательных: дома повторите этот опыт, вывод запишите в тетради; попробуйте найти ответ на нерешённый вопрос 6. Сегодня на уроке вы работали в исследовательской  группе. Насколько слаженной и эффективной получилась ваша работа? Оцените работу своей группы, раскрасив третью  каплю в карте-самооценки. 7. –Кто знает, что такое гигиена? «Гигиена»— раздел медицины, изучающий условия сохранения здоровья; мероприятия, направленные на поддержание чистоты, здоровья. -Ребята, а кто догадается, какая связь может быть между этой наукой и темой сегодняшнего урока?  -Какое же свойство воды использует человек в гигиенических целях? (демонстрация этого свойства)   Спасибо за урок!

Активированный фильтрующий материал AFM для бассейнов из зеленого и коричневого стекла

AFM однозначно эффективнее

кварцевого и стеклянного песка

Кристально чистая вода в бассейне

Фильтрующий материал AFM обеспечивает более тонкую фильтрацию воды в бассейне, чем кварцевый или стеклянный песок. При скорости фильтрации 20 м/ч без флокуляции достигается номинальная фильтрация в 5 микрон. AFM отфильтровывает минимум на 30% больше органики, чем свежий кварцевый или стеклянный песок. При оптимизации процессов коагуляции и флокуляции с помощью APF и ZPM можно выйти на уровень номинальной фильтрации менее 0.1 микрон.

Чем меньше хлора потребляется, тем меньше побочных продуктов хлора

Хлор – это отличное дезинфицирующее средство. Однако, вступая в реакцию с органическими и неорганическими веществами, он также производит нежелательные, токсичные побочные продукты, такие как трихлорамин и THM. Чем больше используется хлора, тем больше образуется побочных продуктов. С помощью материала AFM мы можем удалить намного больше частиц, чем с помощью кварцевого или стеклянного песка. В частности, это хорошо получается в сочетании с автоматической флокуляцией. Все, что отфильтровывается и удаляется путем обратной промывки, не обязательно должно окисляться. Чем лучше фильтрация, тем ниже потребление хлора и производство побочных продуктов дезинфекции.

Биоустойчивость – нет убежища для бактерий, вирусов и других возбудителей болезней

Кварцевый песок – это хороший механический фильтр, но и идеальная среда для размножения бактерий. В течение всего нескольких дней каждая песчинка покрывается колониями бактерий. Они сразу же вырабатывают слизь для защиты от дезинфицирующих средств. В этой т.н. «биопленке» живут колонии бактерий и других патогенов, включая легионеллы. Если в фильтре не будет органической пленки, то не будет и легионеллы.

Нет трихлорамина – нет запаха хлора в бассейне

Находящиеся в биопленке бактерии преобразуют мочевину в аммиак, который затем вступает в реакцию с хлором, создавая неорганические хлорамины (моно-, ди- и трихлорамины). Трихлорамины вызывают неприятный запах хлора и являются серьезной опасностью для здоровья. Однако если нет гетеротрофных бактерий, то мочевина остается в воде. Она вступает в реакцию с хлором, образуя безвредную хлормочевину. Нет биопленки – нет трихлорамина – нет запаха хлора.

Фильтр будет эффективно работать многие годы, если в качестве наполнителя использовать AFM

Отсутствие биопленки в фильтре с AFM означает также, что работа фильтра не будет нарушена из-за образования каналов в наполнителе. Например, в фильтрах с кварцевым песком эффективность работы резко снижается после 6-12 месяцев эксплуатации, несмотря на частую обратную промывку. Эффективность же фильтра с AFM остается неизменно высокой на многие годы.

Бассейн глубиной 3 метра, нулевая мутность воды, видимость 25 м

Как выживают бактерии в плавательном бассейне?

Бактерии прочно удерживаются на поверхности (на стенках, на дне, в трудопроводах и прежде всего в наполнителе для фильтров).

Конспект урока Окружающий мир. Вода — растворитель.3 класс (ПНШ).

Нижебовская Елена Владимировна, МКОУ «ГСОШ № 1 им. Г. Лазарева», учитель начальных классов.

Предмет: окружающий мир, 3 класс.

Тема урока: Вода-растворитель.

Оборудование и наглядные пособия: учебники, хрестоматии, тетради для самостоятельной работы; наборы: стаканы пустые и с кипяченой водой; коробочки с поваренной солью, сахаром, содой, речным песком, глиной, жидкое удобрением для цветов, чайные ложки, воронки, фильтры из бумажных салфеток; гуашь (акварельные краски), кисти и листы для рефлексии; презентация, выполненная в Power Point, мультимедийный проектор, экран.

Конспект урока.

Цель урока: познакомить со свойством воды растворять в себе вещества.

Дидактические задачи урока: дать представление о воде как растворителе, о растворимых и нерастворимых веществах; познакомить с понятием «фильтр», с простейшими способами определения растворимых и нерастворимых веществ; подготовить доклад на тему «Вода – растворитель»

По дидактической цели: урок изучения нового материала.

По содержанию элементов исследовательской деятельности – урок -исследование (начальный уровень).

Формы работы учащихся: работа в группах (мини-лабораториях).

Обучающие научатся: проводить опыты, опытным путем установить свойство воды – растворять вещества, ознакомятся с растворимыми и нерастворимыми в воде веществами.

Личностные УУД: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

Общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в тексте, логические: устанавливают причинно – следственные связи; осуществляют анализ объектов с выделением существенных признаков, приводят доказательства

Регулятивные УУД: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществляют рефлексию своей деятельности на уроке,

Коммуникативные УУД: оформляют диалогическое высказывание, в соответствии с требованиями речевого этикета, учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Используемые технологии, активные формы обучения: развивающее обучение, использование современных информационных технологий (программа – презентация), развитие исследовательских навыков.

1 2	Орг. момент (этап самоопределения). Актуализация знаний, мотивация учащихся.		У. Всем доброе утро! (Слайд 2) Приглашаю вас на третье заседание школьного научного клуба «Мы и окружающий мир». —Сегодня у нас гости, учителя из других школ, которые тоже пришли на заседание клуба. Предлагаю председателю клуба, Глебу Болдинову, открыть заседание. Председатель.  Мы сегодня собрались на заседание клуба по теме «Вода – растворитель». Задание всем присутствующим: подготовить доклад на тему «Вода – растворитель». На этом уроке вам вновь предстоит стать исследователями свойств воды. Изучать эти свойства вы будете в своих лабораториях, с помощью своих «научных руководителей». Каждая лаборатория должна будет выполнить следующее задание: провести опыты и наблюдения, а в конце заседания обсудить план сообщения «Вода – растворитель». — Готовясь, к уроку я натолкнулась на такую сказку. Послушайте: Два ослика шли по дороге с кладью. Один был навьючен солью, а другой – ватой. Первый ослик едва передвигал ноги: так тяжела была его ноша. Второй – шел весело и легко. Вскоре животным пришлось переходить речку. Осел, навьюченный солью, остановился в воде и стал купаться: он то ложился в воду, то снова становился на ноги. Когда осел вышел из воды, то ноша его стала гораздо легче. Другой осел, глядя на первого, тоже стал купаться. Но чем дольше он купался, тем тяжелее становилась навьюченная на него вата. Почему же ноша первого осла после купания стала легче, а второго – тяжелее? Что произошло бы, если б второй осел нес не вату, а сахар? — Так как вы думаете, какое свойство воды нам будет важно узнать сегодня на уроке?		Отвечают учителю на приветствие Слушают сообщение учителя и председателя Учащиеся слушают текст сказки. Отвечают на вопросы учителя. Высказывают свои предположения		2 мин. 2мин.
	Постановка проблемы.		— С разрешения председателя я хочу сделать первое сообщение. (Слайд 3) Такое же заседание по теме «Вода – растворитель» недавно провели ученики села Мирного. Открыл заседание Костя Погодин, который напомнил всем присутствующим еще об одном удивительном свойстве воды: многие вещества в воде могут распадаться на невидимые мельчайшие частицы, то есть растворяться. Следовательно, для многих веществ вода – хороший растворитель. После этого Маша предложила провести опыты и выявить способы, с помощью которых можно будет получить ответ на вопрос, растворяется вещество в воде или нет. — Предлагаю вам на заседании клуба определить растворимость в воде таких веществ, как поваренная соль, сахар, речной песок и глина.   — Для этого мы с вами откроем научную лабораторию, разделимся на группы. В каждой группе выберем научного руководителя.		Слушают сообщение учителя, определяют для себя цели работы Выбирают в группе « научного руководителя»		2 мин.
4 5	Определение темы и цели исследования. Выдвижение рабочей гипотезы, ее подтверждение.		— Нам предстоит исследовать, что происходит в воде с различными веществами. А что такое исследование? — Исследование – это один из видов профессиональной деятельности человека. Ученый и рабочий, преподаватель ВУЗа и учитель – человек любой профессии при грамотном подходе к делу использует элементы исследовательской работы. — Любое исследование начинается со сбора информации. — Что находится у вас на столах? ( Стаканчики с водой, вещества). — Нам нужно исследовать, что же происходит в воде с различными веществами. Какую цель мы поставим перед собой? (Выяснить, что происходит в воде с различными веществами). — Вашим «лабораториям» задана задача. Прочитайте и сформулируйте вашу гипотезу, что произойдет? Гипотеза – это научное предположение, суждение о каком-либо явлении, объекте. — Подумаем вместе, какие гипотезы будем подтверждать. (Слайд 4) Предположим … (соль растворится в воде) Допустим … (сахар растворится в воде) Возможно … (песок не растворится в воде) Что, если … (глина не растворится в воде) — Давайте мы проведем опыты, которые помогут нам в этом разобраться.     Перед работой председатель напомнит вам правила при проведении опытов и раздаст карточки, на которых эти правила напечатаны. (Слайд 5) П. Посмотрите на экран, где записаны правила. «Правила при проведении опытов» Необходимо бережно относиться ко всем приборам. Их можно не только разбить, ими можно и пораниться. Во время работы можно не только сидеть, но и стоять. Опыт проводит один из учеников (докладчик), остальные молча наблюдают или по просьбе докладчика помогают ему. Обмен мнениями по результатам проведенного опыта начинается только после того, как докладчик разрешает его начать. Переговариваться друг с другом нужно тихо, не мешая остальным. Подходить к столу и проводить замену лабораторного оборудования можно только по разрешению председателя.		Учащиеся высказывают предположения Учащиеся выдвигают рабочие гипотезы в группах, делают записи в таблице. Учащиеся проводят опыты в группах, записывают результаты опытов в листах исследования		2 мин. 10 мин.
			— Какие предположения есть у вас по данной теме? Запишите их в таблице. Ход работы. Предполагаемые ответы. Ответы после эксперимента. 1. Насыпьте соль в стакан с водой. Размешайте. 2.Насыпьте сахар в стакан с водой. Размешайте. 3. Насыпьте песок в стакан с водой. Размешайте. 4. Насыпьте глину в стакан с водой. Размешайте. Свои наблюдения и выводы запишите в таблицу Ход работы. Предполагаемые ответы. Ответы после эксперимента. 1. Насыпьте соль в стакан с водой. Размешайте. 2. Насыпьте сахар в стакан с водой. Размешайте. 3. Насыпьте песок в стакан с водой. Размешайте. Пропустите воду с песком через фильтр. Сделайте вывод 4. Насыпьте глину в стакан с водой. Размешайте. Пропустите воду с глиной через фильтр. Сделайте вывод —  Проведите опыты по группам. У каждой группы своё задание. Проверьте, растворяются ли в воде данные вещества. «Научный руководитель» из каждой лаборатории берет один из подготовленных наборов, и проводит опыты. Группа наблюдает, что происходит . Председатель зачитывает один и тот же вопрос каждой группе, а представители от лабораторий отвечают на них.		Высказывают свои предположения
			1- (Слайд 6) Изменилась ли прозрачность воды? (Прозрачность не изменилась) Изменился ли цвет воды? (Цвет не изменился) Изменился ли вкус воды? (Вода стала соленой) Можно ли сказать, что соль исчезла? (Да, она растворилась, исчезла, ее не видно) — Сделайте вывод.  (Соль растворилась)  2- (Слайд 7) Изменилась ли прозрачность воды? (Прозрачность воды не изменилась) Изменился ли цвет воды? (Цвет воды не изменился) Изменился ли вкус воды? (Вода стала сладкой) Можно ли сказать, что сахар исчез? (Сахар стал невидимым в воде, вода его растворила) — Сделайте вывод. (Сахар растворился)  Пропустите содержимое стакана через бумажный фильтр.  Учащиеся пропускают воду с сахаром через фильтр, наблюдают 3-(Слайд 8 П.  Проверим утверждения и проведем опыт с речным песком. У. Прочитайте в учебнике порядок действий при проведении опыта. Проводят опыт с речным песком. Размешивают в стакане с водой чайную ложку речного песка. Дают смеси отстояться. Наблюдают, что происходит с песчинками и водой. П. (Слайд 9) Изменилась ли прозрачность воды? (Вода стала мутной, грязной) Изменился ли цвет воды? (Цвет воды изменился) Исчезли ли песчинки? (Более тяжелые песчинки опускаются на дно, а мелкие плавают в воде, делая ее мутной) У.  Сделайте вывод. (Песок не растворился) П. (Слайд 10) Что проходит через фильтр, а что остается на нем? (Вода проходит через фильтр, а речной песок остался на фильтре и песчинки хорошо видны) Очистилась ли вода от песка? (Фильтр помогает очистить воду от частиц, которые в ней не растворяются) У. Сделайте вывод. (Речной песок в воде не растворился) (Слайд 11) У. Верным ли было ваше предположение о растворимости песка в воде? У. Отлично!Молодцы!
			У. Результаты опыта оформите письменно в Тетради для самостоятельной работы. 4) П. (Слайд 12) Проделайте такой же опыт с кусочком глины. Проводят опыт с глиной. Размешивают в стакане с водой кусочек глины. Дают смеси отстояться. Наблюдают, что происходит с глиной и водой. П.  (Слайд 13) Изменилась ли прозрачность воды? (Вода стала мутной) Изменился ли цвет воды? (Да) Исчезли ли частицы глины? (Более тяжелые частицы опускаются на дно, а мелкие плавают в воде, делая ее мутной) У. Сделайте вывод. (Глина не растворилась в воде)  У. Пропустите содержимое стакана через бумажный фильтр.  П. (Слайд 14) Что проходит через фильтр, а что остается на нем? (Вода проходит через фильтр, а не растворившиеся частицы остаются на фильтре.) Очистилась ли вода от глины? (Фильтр помог очистить воду от частиц, которые не растворились в воде) У. Сделайте вывод. (Глина не растворяется в воде)  У. Гипотеза подтвердилась? У. Молодцы! Все правильно! У. Прошу одного из членов группы зачитать выводы, записанные в тетради, всем присутствующим. У. Есть ли у кого-нибудь дополнения, уточнения? У. Сделаем выводы из опытов. (Слайд 15) Все ли вещества растворяются в воде? (Соль, сахарный песок растворились в воде, а песок и глина не растворились.) Всегда ли с помощью фильтра можно выявить, растворяется вещество в воде или нет? (Растворившиеся в воде вещества проходят через фильтр вместе с водой, а не растворившиеся частицы остаются на фильтре) У. Прочитайте о растворимости веществ в воде в учебнике (с.87). У. Сделайте вывод о свойстве воды как растворителя. (Вода – растворитель, но не все вещества в ней растворяются) (Слайд 15) У. Советую членам клуба прочитать рассказ в хрестоматии «Вода – растворитель» (с.46). (Слайд 16) Почему же ученым пока не удалось получить абсолютно чистую воду?(Потому что в воде растворены сотни, а может и тысячи разных веществ) Физминутка ( Угадывание звуков воды).		Высказывают свои предположения Высказывают свои предположения Знакомятся с лексическим значением слова фильтр
				У.  Молодцы! Все правильно! У. Прошу одного из членов группы зачитать выводы, записанные в тетради, всем присутствующим. У. Есть ли у кого-нибудь дополнения, уточнения? У. Сделаем выводы из опытов. (Слайд 25) Все ли вещества растворяются в воде? (Соль, сахарный песок растворились в воде, а песок и глина не растворились.) Всегда ли с помощью фильтра можно выявить, растворяется вещество в воде или нет? (Растворившиеся в воде вещества проходят через фильтр вместе с водой, а не растворившиеся частицы остаются на фильтре) У. Прочитайте о растворимости веществ в воде в учебнике (с.87). У. Сделайте вывод о свойстве воды как растворителя. (Вода – растворитель, но не все вещества в ней растворяются) (Слайд 25) У. Советую членам клуба прочитать рассказ в хрестоматии «Вода – растворитель» (с.46). (Слайд 26) Почему же ученым пока не удалось получить абсолютно чистую воду?(Потому что в воде растворены сотни, а может и тысячи разных веществ)
6	Формулирование вывода по результатам исследования		У. Сделайте, пожалуйста, выводы по результатам опытов — Все ли вещества растворяются в воде? ( Слайд 15) — Какое устройство помогает очистить воду от вредных примесей7 (Слайд 16 У. Как люди используют свойство воды растворять некоторые вещества?  (Слайд 15) Безвкусная вода становится сладкой или соленой благодаря сахару или соли, так как вода растворяет и приобретает их вкус. Это свойство человек использует, когда готовит пищу: заваривает чай, варит компот, супы, солит и консервирует овощи, заготавливает варенье.  (Слайд 17) Когда мы моем руки, умываемся или купаемся, когда стираем одежду, то используем жидкую воду и ее свойство – растворителя. (Слайд 18) В воде также растворяются газы, в частности кислород. Благодаря этому в реках, озерах, морях живут рыбы и другие. Соприкасаясь с воздухом, вода растворяет кислород, углекислый газ и другие газы, которые находятся в нем. Для живых организмов, обитающих в воде, например, рыб, очень важен кислород, растворенный в воде. Он им нужен для дыхания. Если бы кислород не растворялся в воде, то водоемы были бы безжизненными. Зная это, люди не забывают насыщать кислородом воду в аквариуме, где живут рыбки, или прорубают зимой проруби в водоемах для улучшения жизни подо льдом. (Слайд  19) Когда рисуем акварельными красками или гуашью. У. Обратите внимание на задание, записанное на доске. Предлагаю составить коллективный план выступления на тему «Вода – растворитель». Обсудите его в своих лабораториях.  Заслушивание планов по теме «Вода – растворитель», составленных учащимися. У. Давайте все вместе сформулируем план выступления. (Слайд 20) Примерный план выступления по теме «Вода – растворитель» Введение. Растворение веществ в воде. Выводы. Использование людьми свойства воды растворять некоторые вещества.		Учащиеся высказывают свои предположения, делают выводы. Учащиеся приводят примеры. Учащиеся делают вывод. Слайды 21, 22 – дополнительные задания		10 мин.
8	Подведение итогов урока.		Какое свойство воды исследовали на заседании клуба? (Свойство воды как растворителя) К какому выводу мы пришли, исследовав это свойство воды? (Вода – хороший растворитель для некоторых веществ.)  Как вы думаете, трудно быть исследователями? Что показалось наиболее сложным, интересным? Пригодятся ли вам знания, приобретенные в ходе исследования этого свойства воды в дальнейшей жизни? (Слайд 23) (Очень важно помнить о том, что вода – растворитель. Вода растворяет соли, среди которых есть как полезные для человека, так и вредные. Поэтому пить воду из источника, если вы не знаете, чист ли он, нельзя. Не зря в народе есть пословица: «Не всякая водица для питья годится		Учащиеся высказываются.		2 мин
9	Домашнее задание.		(Слайд 24) Составить по плану доклад для выступления по теме «Вода – растворитель». Лучшие исследовательские работы по этой теме будут отправлены в научный клуб. —Спасибо всем за урок. Думаю, что заседание школьного клуба прошло хорошо, и вы можете поделиться своими впечатлениями, написав об этом в клуб любителей природы «Мы и окружающий мир».		Учащиеся предлагают варианты заданий.		2мин
10	Рефлексия		Когда мы используем свойство воды растворять некоторые вещества на уроках изобразительного искусства? (Когда рисуем акварельными красками или гуашью) Предлагаю вам, используя это свойство воды, раскрасить воду в стакане в такой цвет, который наиболее полно соответствует вашему настроению. (Слайд 25) «Желтый цвет» – радостное, светлое, хорошее настроение. «Зеленый цвет» – спокойное, уравновешенное. «Синий цвет» – грустное, печальное, тоскливое настроение. Покажите свои листы с раскрашенной водой в стакане.		Учащиеся оценивают свою работу и работу класса на уроке.		2 мин
11.	Оценивание		Благодарю председателя, « научных руководителей», исследователей за хорошую работу		Слушают сообщение учителя		1мин

Песочный фильтр

— обзор

8.4.1.1 Песочные фильтры под давлением

Песочные фильтры под давлением (PSF) используются во многих промышленных приложениях, включая установки DM, и часто обычно называются быстросменными фильтрами с песчаным слоем . APSF состоит из резервуара высокого давления, который обычно бывает вертикальным или горизонтальным, в редких случаях, в зависимости от компоновки завода. Сосуды фильтра обычно представляют собой сварную конструкцию из мягкой стали, футерованную резиной / эпоксидной смолой. Над глубиной фильтрующего слоя обеспечивается минимум 50% надводного борта для обеспечения эффективной обратной промывки.

Гранулированный кварцевый песок и антрацит, поддерживаемые слоями градуированного подстилающего слоя, состоящего из гальки и гравия, снабжены водоприемником наверху. Поступающая вода равномерно распределяется по поперечному сечению фильтра, чтобы гарантировать отсутствие предпочтительных путей прохождения жидкости, где песок может быть смыт и подвергнуть опасности действие фильтра. Нижняя дренажная система предназначена для сбора фильтрованной воды.

Выбор размера зерна песка важен, потому что более мелкие зерна песка обеспечивают увеличенную площадь поверхности и, следовательно, большую дезинфекцию на выходе для воды, что, с другой стороны, требует дополнительной энергии перекачивания для продвижения жидкости через слой. Пытаясь найти компромисс, размер зерна обычно выбирают в диапазоне от 0,5 до 1,50 мм. Глубина песчаного слоя от ~ 0,5 до 2,0 м рекомендуется независимо от области применения, при которой соотношение кварцевого песка и антрацита составляет от ~ 7 до 50.

Сырая вода течет вниз через фильтрующий слой, а взвешенные вещества задерживаются на песке. поверхность и между песчинками непосредственно под поверхностью. Фильтры с песчаным слоем быстрого давления обычно работают при давлении подачи от 1 до 4 кг / см. ² .Перепад давления (DP) на чистом песчаном пласте обычно незначительно низок. DP постепенно увеличивается для данной скорости потока по мере захвата твердых частиц в слое; он может быть неоднородным по глубине. По очевидным причинам накопление будет больше на более высоком уровне, при этом градиент концентрации будет быстро убывать.

Этот тип фильтра улавливает частицы вплоть до очень мелких. Фактически не существует истинного предельного размера, ниже которого частицы не задерживались бы. Интересно, что форма характеристической кривой эффективности в зависимости от размера фильтрующих частиц является U-образной с самой высокой скоростью улавливания для самых маленьких и самых крупных частиц с падением между ними для частиц среднего размера.Когда потеря давления или расход недопустимы, это определяется по падению давления на PSF, составляющему ~ 0,5 кг / см ² . Затем фильтр выводится из эксплуатации, и его очистка осуществляется путем реверсирования потока или промывки слоя обратной промывкой или промывкой под давлением для удаления скопившихся частиц. Обратная промывка напорных фильтров обычно выполняется каждые 24 часа, пока система находится в рабочем состоянии.

Во время обратной промывки песок становится псевдоожиженным, и объемное расширение может достигать примерно 30%, что позволяет зернам песка смешиваться, а твердые частицы уносятся, когда они начинают тереться друг о друга.Затем более мелкие твердые частицы вытесняются промывочной жидкостью. Требуемый поток псевдоожижения обычно составляет от 5 до 30 м ³ / ч / м ² площади фильтрующего слоя, в зависимости от глубины слоя, в течение короткого периода (т.е. только в течение нескольких минут). Жидкость для обратной промывки фильтра подается в общую впускную камеру насосов сырой воды. Процесс обратной промывки может вызвать потерю песка, хотя и не очень заметную, что потребует периодического добавления песка в пласт.

Чтобы облегчить очистку слоя, операции обратной промывки часто предшествует перемешивание воздуха через нижнюю дренажную систему.В процессе очистки воздух перемешивает песок с очищающим действием, разрыхляя захваченные частицы. После обратной промывки фильтр снова готов к работе. Для ТЭС мощностью 500 МВт типичная скорость потока обратной промывки будет составлять от 25 до 30 м ³ / час / м ² площади слоя, а скорость воздушного потока будет составлять 50 м ³ / час / м ² площади фильтрующего слоя.

Сделать фильтр для воды

Как очистить грязную воду?

Не с мылом! Вам нужен фильтр, устройство, которое удаляет из воды загрязнения, например грязь.Фильтр, который вы сделаете здесь — с помощью взрослого, — это супер-фильтр, и он поможет вам очистить свой образ.

вам понадобится

• 2-литровая пластиковая бутылка, пустая и чистая
• Универсальный нож
• Грязная вода (приготовьте воду из кофейной гущи, грязи, измельченных старых листьев, растительного масла или крошечных кусочков пена)
• Мерный стакан
• Ложка
• Секундомер или часы с секундной стрелкой
• Карандаш и бумага
• Как можно больше из следующих фильтрующих материалов: активированный уголь (доступен в разделе рыбы в зоомагазине) , гравий, песок (крупный и / или мелкий), ватные шарики
• Кофейный фильтр (подойдет бандана, старый носок, салфетка или бумажное полотенце!)

Шаг 1

Соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

Попросите взрослого разрезать бутылку пополам. Затем переверните верхнюю половину бутылки и поставьте ее на дно, чтобы верх выглядел как воронка. Вы построите свой фильтр в верхней части.

Step 2

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

Поместите кофейный фильтр (или бандану, носок и т. Д.) В нижнюю часть фильтра.

Step 3

Пожалуйста, соблюдайте авторские права.Несанкционированное использование запрещено.

Добавьте слоями ватные шарики, древесный уголь, гравий, песок и / или другие материалы. Вы можете использовать только один из них или все из них. Совет: подумайте, в каком порядке их добавлять. Фильтрующие материалы большего размера обычно улавливают более крупные загрязнения.

Step 4

Запишите, какие фильтрующие материалы вы использовали и в каком порядке уложили их.

Шаг 5

Перемешайте грязную воду и отмерьте ее стакан.

Step 7

Пожалуйста, соблюдайте авторские права.Несанкционированное использование запрещено.

Налейте в фильтр чашку грязной воды. Включите таймер, как только начнете заливать.

Step 8

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

Время, за которое вся вода проходит через фильтр. Затем запишите, сколько времени это заняло.

Step 9

Осторожно зачерпните фильтрующие материалы, по одному слою. Что каждый слой извлекал из воды?

Step 10

Эксперимент! Очистите бутылку и попробуйте еще раз.Помещайте фильтрующие материалы в разном порядке каждый раз и в каждом эксперименте. Что вы обнаружите?

ЧТО ПРОИСХОДИТ?

Чем медленнее, тем лучше! Чем дольше вода проходит через фильтр, тем она становится чище. Вода легко проскальзывает сквозь фильтрующие материалы, но в них попадает более крупный мусор, например грязь. Фильтрующие материалы обычно становятся все мельче и тоньше, поэтому они могут уловить то, что было пропущено ранее. Активированный уголь может быть ближе к концу пути воды, потому что он использует электрический заряд, чтобы захватывать частицы, слишком мелкие, чтобы мы могли их увидеть.

Ваша фильтрованная вода

недостаточно чиста для питья. Но растению это понравится!

Фотографии Марка Тиссена / Персонал NG: адаптировано из книги Nat Geo Kids How Things Work , T.J. Реслер

DIY Фильтрация воды для детей

Самостоятельная фильтрация воды для детей

1%

Обработка, пожалуйста, подождите …

Обработка прошла успешно!

Обработано успешно!

Ой! Похоже, ваши настройки безопасности блокируют это видео 🙁

Если вы находитесь на школьном компьютере или в сети, попросите технического специалиста внести эти URL-адреса в белый список:
*.wisita.com, fast.wistia.com, fast.wistia.net, embedwistia-a. akamaihd.net

Иногда эту проблему решает простое обновление. Если вам нужна дополнительная помощь, свяжитесь с нами.

Фильтрация воды DIY

• Продолжительность: 30-60 мин
• Сложность: Easy
• Стоимость: От 0 до 15 долларов США

Создайте собственную систему фильтрации воды, чтобы сделать грязь вода снова чистая!

Перечень материалов

• 1 Большая пластиковая бутылка соды
• 2 Ватные шарики
• 1 Чашка песка
• 1 Чашка камня / гравия
• 1 Чашка активированного угля
• 1 Ножницы
• 1 Пластиковый стаканчик
• 1 Молоток и полиэтиленовый пакет (необязательно)
• 1 Литр мутной воды (сделайте свою, смешав грязь с водой)

Инструкции

• 1 Отрежьте ножницами дно пластиковой бутылки (не снимайте крышку).
• 2 Набейте ватные шарики в горлышко бутылки.
• 3 Измельчите активированный уголь (необязательно, но так будет лучше).
• 4 Перелейте в бутылку.
• 5 Затем добавьте в бутылку песок.
• 6 Затем добавьте гравий.
• 7 Ослабьте крышку и установите систему фильтрации воды на пластиковую чашку
• 8 Осторожно добавьте мутную воду в верхнюю часть.
• 9 Посмотрите, что происходит, когда мутная вода фильтруется.
• Предупреждение: Не пейте эту воду, она недостаточно профильтрована для этого.
• Совет: Активированный уголь продается в зоомагазинах или в Интернете.

Как это работает

Мутная вода в нашей системе проходит три стадии фильтрации. Во-первых, крупные частицы отделяются от воды, когда они проходят сквозь камни. Затем более мелкие частицы удаляются, когда они проходят через песок.Наконец, вода проходит через активированный уголь, где удаляются мельчайшие частицы и некоторые химические вещества. Ватные шарики следят за тем, чтобы активированный уголь оставался в бутылке. Выполняя каждый из этих шагов, мутная вода становится чище и чище. Однако для того, чтобы сделать воду питьевого качества, нужно пройти несколько этапов, поэтому не пейте эту воду.

«Моим ученикам понравились видео. Я начал подписку на видео в мае и использовал их в качестве обзора перед государственным тестом, который, как я знаю, помог 100% моего класса пройти государственный тест.«

Ронда Фокс Учитель 4-го класса, Окала, Флорида

Получите бесплатный доступ на 1 месяц

• Кредитная карта не требуется •

Информация о счете

Платежная информация

Начните бесплатную пробную версию

Бесплатно в течение 14 дней, затем всего 10 канадских долларов в месяц.

• Неограниченный доступ к нашей полной библиотеке
  видео и уроков для классов K-5.

• Вам не будет выставлен счет , если вы не оставите свой аккаунт
  открытым после 14-дневного бесплатного пробного периода.

• Вы можете отменить в любое время в один клик на странице управления учетной записью
  или отправив нам электронное письмо.

• Неограниченный доступ к нашей полной библиотеке видео и уроков для классов K-5.

• Вам не будет выставлен счет , если вы не оставите свою учетную запись открытой в течение 14 дней.

• Вы можете отменить в любое время в один клик на странице управления учетной записью.

Информация о счете

Платежная информация

Вам не будет выставлен счет, если вы не оставите свою учетную запись открытой после 14-дневного бесплатного пробного периода (17 марта 2021 г.

).

Отмените в любой момент одним щелчком мыши на странице управления учетной записью до окончания пробного периода, и с вас не будет взиматься плата.

В противном случае вы будете платить всего 10 канадских долларов в месяц за услугу, пока ваш счет открыт.

Отмените в любое время на странице управления учетной записью одним щелчком мыши, и с вас не будет взиматься плата.

В противном случае вы будете платить 10 канадских долларов в месяц за услугу, пока ваш счет открыт.

Ваша бесплатная пробная версия активна!

Теперь вы вошли как:

имя пользователя

Мы только что отправили вам электронное письмо с подтверждением.Наслаждаться!

Готово

Сравнение фильтров для бассейнов

Имеет ли значение фильтр для плавательного бассейна типа типа ? Заметны ли различия между фильтрами для бассейнов? Как они влияют на качество воды? Влияет ли тип фильтра на качество воздуха в помещении? В конце концов, фильтры — это фильтры, которые фильтруют . .. не так ли? Давайте обсудим.

Очевидно, фильтрация влияет на качество воды, и, возможно, это влияет и на качество воздуха. Одно мы знаем точно: чем больше загрязняющих веществ попадает в фильтр, тем меньше циркулирующих загрязняющих веществ.

Триада качества воды

ФАКТ: Качество воды зависит от трех факторов:

• Обращение
• Фильтрация
• Химия

Идеальное качество воды требует всех трех требований, и они взаимозависимы. Например: у вас может быть идеальный химический состав воды и фильтрация … но если бассейн был спроектирован с плохой циркуляцией, вода все равно может быть мутной и грязной. Возможно, плохая циркуляция создает мертвые зоны в бассейне или просто не рециркулирует воду достаточно быстро, поэтому система фильтрации не может удовлетворить потребности купальщиков.Качество фильтрации зависит от количества воды, которое проходит через нее. То же самое можно сказать и о вторичных системах дезинфекции и окисления.

Связано: ресурсы химического состава воды бассейна

Мы можем разделить все типы фильтров по-разному. А пока давайте остановимся на типе носителя и разделим его на части. Существует три основных типа фильтров для бассейнов: песочные, картриджные и D.E.

Песочные фильтры

Песочные фильтры под давлением — это герметичные сосуды, обычно заполненные на 1/2 — 2/3 фильтрующим песком, сертифицированным NSF / ANSI, и гравием на дне фильтра.В последнее время вместо песка стал популярным новый тип фильтрующего материала — стеклянная крошка. Большинство песочных фильтров — это то, что мы называем напорным песком , где вода закачивается в верхнюю часть герметичного фильтра, а давление воды выталкивает воду вниз через глубины песка и гравия (или стекла) и, в конечном итоге, через дно, сквозные отверстия называются боковыми стенками . См. Диаграмму ниже песочного фильтра Pentair под давлением. Отводы обозначены № 24, а вода поступает через верхние входные отверстия, обозначенные № 32.

Песок под давлением, вероятно, самый распространенный фильтр в индустрии коммерческих бассейнов.

Вакуумные песочные фильтры являются продуктом исключительно для коммерческих бассейнов и могут также служить в качестве расширительного бачка. Изначально они были изобретены компанией Paddock Pool Equipment Company, и на рынке коммерческих бассейнов довольно распространены по всей стране. Они почти всегда встраиваются в землю, чтобы по ним можно было пройти, что обеспечивает большую проходимость в бювете.Вместо того, чтобы проталкивать воды через песок и вниз по боковым стволам, вакуумные песочные фильтры вытягивают воды вниз через песок. Как и песочные фильтры под давлением, вакуумные песочные фильтры также могут использовать стеклянную крошку. См. Схему пылесосного фильтра Paddock ниже.

Как видите, вакуумный песочный фильтр сложнее, потому что он выполняет функцию расширительного бачка. Отводы находятся на самом дне, а на дне 1/3 карьера будет песок. Отводные каналы вытягивают воду через песок, который захватывает неживую органику, масла, мусор и т. Д.

Что нам нравится в пылесосном фильтре от Paddock, так это то, что он объединяет выхлоп, улавливающий источник, со встроенным Paddock Evacuator®. Это специальная выхлопная система, которая улавливает пары хлорамина из открытой воды и практически предотвращает их воздействие на остальную часть насосного отделения.

Еще одна вещь, которая нам нравится в пылесосном фильтре, — это большая площадь поверхности песка. Это позволяет снизить давление, но увеличить площадь для улавливания масел и мусора. Посмотрите это видео об очистке одного из этих пылесосных фильтров Paddock с помощью ферментов и фосфатов Orenda, а также о количестве задерживаемых ими масел:

Плюсы и минусы песочных фильтров

Обычно это наиболее доступный тип фильтров для покупки и обслуживания. Они также легко удаляют твердые частицы, например, осадок после удаления фосфатов из воды. Цикл очистки называется обратной промывкой, когда оператор меняет направление потока воды. Вода нагнетает вверх по со дна песчаного пласта и выходит из верхней части в сточную линию. Из-за простоты обратной промывки обслуживание песочных фильтров довольно просто и просто.

Плюсы: Доступные по цене, легко моющиеся (обратная промывка), простые в использовании, и они служат очень долго.

Минусы: Как показано на рисунке ниже, любезно предоставленное Orenda Academy ™, песочные фильтры улавливают частицы размером до 20-30 микрон (µ), что означает, что их фильтрующая способность является самой слабой из всех типов фильтров для бассейнов.

Более мелкие частицы могут проходить через фильтр, даже если они меньше, чем может видеть человеческий глаз. Но со временем прозрачность воды может стать проблемой, если фильтр не обслуживается и не циркулирует должным образом (помните триаду качества воды: циркуляция, фильтрация и химический состав). Другой большой недостаток, в который промышленность верила на протяжении десятилетий, заключается в том, что песок со временем изнашивается … что в течение нескольких лет (возможно, до 10 лет или около того) песок необходимо будет заменить, потому что он слишком изношен и размыты. Говорят, «края закругляются», и песок теряет способность улавливать частицы. Что ж, эта история — «афера» во всех смыслах этого слова. Это миф. Конечно, эрозия — это реальная проблема … но всего за несколько лет в фильтре практически без турбализации, кроме обратной промывки?

Посмотрите видео выше и судите сами.Проблема не в том, что песок изнашивается, а в том, что он загрязняется годами загрязнения. Его просто нужно очистить и освободить от масел и «масла для тела», которые сделали его отвратительным. Фактически, вот еще одно видео, показывающее, как песчаные фильтры под давлением очищаются так же, как и пылесосы. Старый песок ощущается как новый.

Картриджные фильтры

Картриджные фильтры

очень редко используются в коммерческих бассейнах, и, на наш взгляд, не зря. Они распространены в жилых бассейнах с низкой нагрузкой на купальщиков, и их фильтрующая способность лучше, чем у песочного фильтра (могут улавливаться частицы размером до 8-12 мкм). Но в то время как прозрачность может быть лучше на какое-то время, картоны, как правило, пачкаются быстрее, и их необходимо чистить. В отличие от песочных фильтров с простой функцией обратной промывки, картриджные фильтры необходимо открывать, снимать и очищать вручную. Это требует времени и усилий, и это не веселая работа. Кроме того, картриджи служат недолго по сравнению с песком.Некоторые из них необходимо заменять чаще, чем раз в год, в зависимости от того, как бассейн используется и обслуживается.

Плюсы: Простая установка, удобство использования, хорошая прозрачность воды.

Минусы: Трудно чистить (и картриджи нужно чистить часто), а их срок службы до замены картриджей невелик.

Фильтры из диатомовой земли (D.

E.)

D.E. Фильтры могут улавливать частицы размером до одного микрона (1 мкм).Эти фильтры обладают лучшей экранирующей способностью из всех фильтров для бассейнов. Жилой D.E. В фильтрах используется серия сеток, аналогичных фильтру с картриджем. Разница в том, что сами сетки должны быть «заряжены» или покрыты порошкообразной средой, называемой диатомитовой землей , или, альтернативно, перлитом . D.E. или перлитная среда втягивается в фильтр через скиммер и покрывает сетку снаружи. Grids + media становятся экранирующим фильтром, который улавливает все и вся.Обратитесь к приведенному выше графику размеров из Orenda Academy ™ для общего сравнения размеров частиц.

Коммерческий D.E. Фильтры — самые современные автоматизированные фильтры в водной промышленности. Это фильтры, которые используют лучшие водные объекты и аквапарки. Они автоматически регенерируют свежий слой перлита с помощью заданного по времени цикла «выпуклости», отсюда и название Regenerative D. E. Фильтр. Регенеративный D.E. фильтры имеют собственные частотно-регулируемые приводы (ЧРП) и могут обеспечивать одно из самых ошеломляющих качеств воды, какое только можно представить:

Жилой и коммерческий D.E. фильтры должны периодически менять свои среды, в зависимости от нагрузки на купальщика и создаваемого давления.

Плюсы: Наилучшая фильтрующая способность (на сегодняшний день), [коммерческий] цикл регенерации автоматизирован, оптимальная прозрачность воды.

Минусы: Самая дорогая фильтрация, периодическая выгрузка / замена среды, и хотя они автоматизированы, они также более сложны в эксплуатации.

Заключение

В начале статьи мы задавали риторические вопросы. Имеет ли значение тип фильтра? Да. Заметны ли вообще различия между фильтрами для бассейнов? Со временем да. Это зависит от того, как часто вы пользуетесь бассейном и насколько хорошо вы обращаете внимание на чистоту воды. Как фильтры влияют на качество воды? Их фильтрующая способность определяет размер частиц, которые может улавливать каждый фильтр, что напрямую связано с прозрачностью и качеством воды. Влияет ли тип фильтра на качество воздуха в помещении? Трудно сказать, потому что производство хлорамина связано с удалением хлором азота и органических соединений, которые достаточно малы, чтобы их можно было фильтровать.Бассейны с фильтрами всех типов имеют проблемы с хлорамином. С другой стороны, меньшее количество циркулирующих загрязняющих веществ может снизить бремя хлора, так что, возможно, есть некоторая корреляция.

Надеюсь, эта статья помогла объяснить три типа фильтрации бассейнов. Если вы хотите узнать больше, свяжитесь с их производителями. А если у вас есть проблемы с химическим составом воды или качеством воздуха в ваших бассейнах, не стесняйтесь обращаться к нам напрямую.

Научный проект по песочному фильтру + видео

Чем вы занимаетесь:

1. В 2-литровую бутыль с крышкой налить болотную воду. Обратите внимание на то, как он выглядит и пахнет.
2. Закройте бутылку крышкой и энергично встряхивайте в течение 30 секунд. Затем налейте воду туда-сюда между двумя чашками примерно 10 раз.
3. Налейте воду в бутылку с отрезанной крышкой. Снова обратите внимание на то, как вода выглядит и пахнет.
4. Добавьте 2 столовые ложки квасцов в бутылку с водой, отрезав верхнюю часть. Ложкой медленно помешивайте воду в течение пяти минут. Что вы замечаете в воде, когда помешиваете ее?
5. Теперь дайте воде постоять в покое в течение 20 минут, проверяя ее каждые пять минут, чтобы отметить, как она выглядит и пахнет (не перемещая ее).
6. С помощью резиновой ленты прикрепите фильтровальную бумагу к горлышку флакона с отрезанным дном. Положите его в стакан вверх дном.
7. Насыпьте камешки в бутылку. Затем насыпьте крупный песок поверх гальки и мелкий песок поверх крупного песка.
8. Осторожно вылейте около двух литров чистой водопроводной воды, стараясь не повредить верхний слой песка. Вылейте промытую воду из стакана.
9. Вылейте верхние 2/3 болотной воды через фильтр, следя за тем, чтобы осадок не оставался в бутылке с болотной водой.
10. После того, как вся вода прошла через фильтр, сравните болотную воду с фильтрованной водой. Как они выглядят и пахнут по-разному?

Что произошло:

Базовая очистка воды включает пять этапов: аэрация, коагуляция, осаждение, фильтрация и дезинфекция.

Наш проект провел нас через первые четыре.

Аэрация добавляет воздух в воду. Он позволяет газам, попавшим в ловушку в воде, выходить и добавляет в воду кислород.

Коагуляция — это процесс, который позволяет грязи и другим взвешенным твердым частицам химически «слипаться»? во флок (комки квасцов и осадка). На этом этапе вода также очищается или становится прозрачной и бесцветной.

Осаждение — это процесс, который происходит, когда гравитация притягивает частицы ко дну контейнера. Так как вода остается неподвижной, большая часть хлопьев оседает, подготавливая воду к следующему этапу.

Фильтрация — это процесс, при котором оставшиеся твердые частицы и хлопья отделяются и удаляются из воды.

Дезинфекция — это заключительный этап, на котором вода химически обрабатывается для удаления бактерий и других микроорганизмов. Эти невидимые бактерии могут вызывать у людей тяжелые болезни и даже смерть.

Поскольку мы не дезинфицировали воду, пить ее НЕ безопасно.

Замена песка в песочных фильтрах

ВВЕДЕНИЕ

Песок в песочных фильтрах в бассейнах необходимо заменять каждые три-пять лет в бассейнах, в которых в качестве основного дезинфицирующего средства используется хлор или бром.Если с момента химической очистки фильтрующего материала прошло больше года, возможно, потребуется заменить песок. Используйте Kleen It® перед тем, как закрывать бассейн осенью, и Strip Kwik® в середине лета, чтобы песок оставался в хорошем состоянии.

Чаще меняйте песок, если у вас жесткая вода, из-за которой может образоваться канал для песка. Также заменяйте чаще, если у вас есть проблемы с семенами тополя или чем-то еще, что может снизить эффективность фильтра.

Для бигуанидных систем, таких как SoftSwim®, рекомендуется менять песок каждый сезон, а фильтр химически очищать с помощью SoftSwim Filter Cleaner® каждые четыре-шесть недель.

Чтобы заменить песок в песочных фильтрах, выполните следующие действия:
ШАГ 1: Узнайте в руководстве пользователя, как открыть фильтр. Существует несколько типов фильтров, каждый из которых отличается по способу заполнения и количеству песка.
ШАГ 2: Формула для расчета необходимого количества песка выглядит следующим образом:
82 фунта песка на кубический фут площади фильтра
На резервуаре фильтра должна быть бирка с указанием кубических футов. Пример: фильтр объемом 3,1 куб. Фута потребует 250 фунтов кварцевого песка сорта 20.
Если вы не знаете, сколько кубических футов вам нужно, заполните его примерно на 2/3 или, если вы знаете номер модели, см. Таблицу на последней странице.

ШАГ 3: Лучший способ удалить старый песок из резервуара фильтра — использовать пылесос для влажной / сухой уборки или удалить его вручную.
ШАГ 4: Проверьте боковые стороны на предмет трещин или засорения сеток (экран расположен на нижней стороне боковых сторон). Если боковая часть повреждена или имеет микротрещину, замените. Обратите внимание на марку фильтра и номер модели при проверке запасных частей.
ШАГ 5: Перед добавлением нового песка в фильтр накройте напорную трубу ветошью, чтобы песок не попал в напорную трубу, и очистите от песка боковую направляющую ступицы на дне резервуара фильтра.
ШАГ 6: Заполните резервуар водой на шесть дюймов выше боковых сторон. Вода помогает защитить боковые стенки от повреждений из-за веса песка. Затем медленно добавьте достаточно песка, чтобы покрыть отводы. Завершите заполнение необходимым количеством песка. Большинство производителей фильтров настоятельно рекомендуют кварцевый песок марки 20.Остерегайтесь недорогого фильтрующего песка. Круглый речной песок плохо фильтрует.
ШАГ 7: Смажьте уплотнительное кольцо резервуара и все остальные уплотнительные кольца Magic Lube или смазкой / герметиком на тефлоновой основе. Не используйте вазелин или смазку / герметик на нефтяной основе, потому что они водорастворимы и не служат в качестве герметика и могут вызвать разрушение пластика.
ШАГ 8: Если вам нужно было отрезать трубы, идущие к фильтру и от него, используйте хомуты или муфты без ступицы вместо муфт из ПВХ. Это позволит упростить доступ в будущем.
ШАГ 9: Закройте фильтр и промойте его в течение 3-5 минут, прежде чем повернуть клапан в положение фильтра. Всегда отключайте насос перед изменением положения клапана.

Загрузите файл PDF для печати: BUL-140 — ЗАМЕНА ПЕСКА В ПЕСКОВЫХ ФИЛЬТРАХ

Авторские права © 2015 ULTRA MODERN POOL & PATIO, INC.
Бюллетень № 130

Эксперимент по фильтрации воды — Учите рядом со мной

Этот пост может содержать партнерские ссылки.

Когда День Земли уже не за горами, в моей голове кружились идеи, связанные с окружающей средой.На этой неделе мы работали над экспериментом по фильтрации воды, чтобы рассказать детям о загрязнении воды и чистой воде. (См. 200+ STEM-проектов для детей)

Мы прочитали несколько отличных книг по этой теме:

Волшебный школьный автобус на станции водоснабжения, автор — Джоанна Коул

Один колодец: история воды на Земле Рошель Штраус

Падение вокруг света, Барбара МакКинни

Мы живем в пустынном штате, и вода здесь является жизненно важным ресурсом.Есть горные источники, которые стекают с зимних снегов и собираются в водоемы. Если бы эти водоемы оказались загрязненными, в таком состоянии наши посевы были бы опустошены! Летом нам приходится ограничивать водопотребление, потому что здесь часто бывают засухи. Это проблема, которую мы здесь слишком хорошо понимаем! Так что этот эксперимент имел значение для моих детей.

Нам повезло жить в стране, где всегда есть чистая вода. Я хотел, чтобы мои дети узнали и поняли, что это не так во всех частях мира.Многие люди заболевают от питьевой воды.

Как провести эксперимент с фильтрацией воды

Вам понадобится несколько припасов:

2 стеклянные банки
Песок
Гравий
3-4 кофейных фильтра
Грязная вода
Пластиковая чашка с отверстием в дне

Начните с наполнения фляги грязной водой. Мы пошли к небольшому пруду неподалеку, чтобы набрать воды.

В пластиковом стакане начните с того, что выстелите дно кофейными фильтрами.Затем поместите слой чистого песка, а затем слой гравия.

Поместите чашку в пустую банку. Налейте грязную воду в чашку, чтобы она могла просочиться через гравий, песок и фильтры для кофе.

Посмотрите разницу в воде до и после! Фильтр собирает всю грязь и частицы, делая воду намного чище.

Я не уверен, что рекомендовал бы пить его до сих пор, но если вы остро нуждались в этом, это отличный способ получить немного чистой воды!

Несколько способов расширить или изменить:

Очистите фильтр и снова пропустите воду.Попробуйте смазать воду различными веществами, такими как масло, сода, пищевые красители и т. Д. Приобретите наборы для тестирования воды, чтобы узнать, сможете ли вы подготовить ее к употреблению!

Сегодня я присоединяюсь к некоторым из моих любимых приятелей-блоггеров с бревенчатым хопом в День Земли! Посетите их сайты, чтобы найти другие интересные идеи ко Дню Земли!

Сенсорная игра Easy Earth Day (Natural Beach Living)

Earth Day Coffee Filter Craft for Kids (Маленькая щепотка совершенства)

Способы повторного использования идей для детских игр (ведра для маленьких ручек)

День Земли Наука: эксперимент по поиску ошибок (True Aim)

Planet Earth Craft (Go Science Girls)

Кормушка для птиц из переработанных бутылок и пластилин из двух ингредиентов Шесть бумажных хитростей, которые кажутся волшебными!

Нужны творческие идеи обучения?

Подпишитесь на мои еженедельные обновления по электронной почте и получите доступ к моей БЕСПЛАТНОЙ библиотеке печатных форм.